使普通学生获得理想发展

北京市21世纪实验学校根据生源素质，基础情况，创造性地提出了以创新教育为中心的素质教育实验主题为“使普通学生获得理想发展”，使学生成为“既能创造21世纪的人类文明，又能度过幸福人生的新一代豪迈的中国人”。

学校利用师资队伍的优势，有效地提高课堂教学效果，强化课外活动的功能，加之实施小班授课制，每班25—35人，不但有利于面向全体学生，而且可以实施分层教学，使学习好的学生能够“吃得饱”，差一点的学生能够“吃得了”，全体学生都能“吃得好”，学生的个性特长得到充分的发展。该校利用办学自主的优势，借鉴发达国家先进办学经验，大胆地进行教育、教学改革。学校已建立古诗诵读实验基地，语文课除培养学生听说读写技能以外，为宏扬中华民族文化对学生进行古诗诵读训练，该校每个学生都能够背诵40首古诗和《大学》、《出师表》、《桃花源记》等难度较大的古文名篇。

该校设置了科学的课程体系，还强化科研对教学工作的指导功能，使教学形式和教学方法实现了多样化、实效化。如化学课注重把所学的内容和日常生活创造性地结合起来。教师带领学生进行实地考察、调查研究、取样分析，探究原因，从中获得知识，培养创新能力。师生共同撰写的论文《关注我们身边的水》，不但给政府决策提供了事实依据，还获得北京市环保论文二等奖。

学校十分重视计算机教学，设有多媒体网络教室，学生在教师的精心讲解下，可以进行简单的编程。在历届计算机会考中，优秀率总是名列前茅。中学部18名学生参加第二届中关村电脑多媒体电脑组装调式大赛，荣获三等奖。学校被评为团体优秀奖。

该校制定全局英语教学战略方针，对学生进行幼儿园、小学、中学一条龙衔接的培养。中学部不仅要保证大纲要求的英语课时，而且加大活动课时量，让学生有更多时间与外籍教师在一起训练听、说、读。在英语课型设置上，将课本的每个单元分为几个不同的课型，其中一个重要课型为专题讨论课。启发学生自己找素材，学生以组为活动单位向同学展示成果，强化了学生创新意识，语言的覆盖面加宽，容量密度加大。

《学习的革命》一书的作者，新西兰人戈登·德莱顿，接受某报记者采访时说：“有一次我访问北京市21世纪学校，发现他们学习英文的方式是活动的，比较接近理想的模式。”